Tercera Semana...
28 March 2017
En esta unidad estamos trabajando la diferencia entre espacio 2D y 3D, además de intentar desarrollar su percepción espacial ante el volumen y el espacio; mediante la creación de mándalas.
La clase de hoy comenzará con una charla sobre la creación de mándala; tanto desde una perspectiva más intuitiva hasta una mas técnica. Por ejemplo, en algunas culturas se utilizan para decorar las entradas de las casas o los cuerpos de las mujeres. Este tipo de trabajos se realizan de una forma más irregular e intuitivas.
En cambio cuando se hace para un trabajo más riguroso, las medidas y proporciones deben ser exactas para que funcione en su totalidad. Además, tanto mi tutor como yo hacemos mucho hincapié en el uso de las nuevas tecnologías y en lo que nos puede facilitar el. Por lo que les lleve dos vídeos comparativos uno que básicamente explicaba como si dividía una circunferencia en 15 partes iguales mediante un modo tradicional, el dibujo técnico; y el otro, consiste en un programa que facilita el trabajo al completo.
Hasta este punto , el trabajo con los dos grupos es el mismo. A partir de esta fase del proyecto, la organización será distinta:
-1º de Bachillerato B: Las características de este grupo creo que me permitirán trabajar en un proyecto todos juntos. Son 15 ¡alumnos con una buena relación, conformando así un grupo bastante unido.
Vamos a trabajar sobre un mándala con una división de 15 facciones, la única restricción que les he puesto. Necesitamos 15 espacios donde colocar las imágenes personales de cada uno. Para que ellos sean los que conformen su trabajo y dejarles cierta libertad de decisión, les he llevado la estructura de un mándala con las 15 facciones. Se han dividido en grupos de 3 y han trabajado sobre la estructura base que les facilite; modificándola como ellos han creído conveniente.
Tras haber diseñado sus propuestas, hicimos una puesta en común de todos para elegir uno. Ellos mismos decidieron que no había uno explicito que les gustara, por lo que decidieron coger las partes que más les interesaban de cada uno. Formando así ¡una única pieza.
Posteriormente, estuvimos hablando sobre los materiales. Debido a la escasez de estos, vamos realizar la estructura en cartón que después reforzaremos.
-1º de Bachillerato D: Las características de este grupo son bastante más complicadas y diversas. Son 28 alumnos, no tienen una mala relación entre ellos pero están más separados. Ante esta situación, la mejor solución es hacer un subgrupos en vez de trabajar en una única pieza.
Hemos estado trabajando en la forma de organizarnos ya que el aula se nos queda un poco reducida. Los grupos no estarán formados por el mismo número de personas por razones que explicare ahora. Por un lado tenemos dos grupo compuesto por 7 alumnos (uno grupo cuenta con que en unos día, una compañera abandonará el instituto), otro grupo de 6 alumnos y por último, quería formar otro de 8 alumnos; pero finalmente, este grupo quedo dividido en uno de 5 y otro de 3.
Esta último grupo, lo he tenido que dividir debido a que una alumna tiene un problema no diagnosticado. Esta chica tiene problemas para relacionarse con el resto de alumnos; además de diversas quejas por amenazar a sus compañeros y problemas de comportamiento en clase (algo que ya se trato en las Evaluaciones). Al proponerles trabajar en un grupo así se negó por completo, comenzó a ponerse muy nerviosa y a negarse a trabajar. Fui a comentárselo a mi tutor y me dijo que volviera a intentar hablar con ella. Tras hablar con ella y con el tutor, decidimos dividir el grupo.
Una vez formados los grupos, buscamos como organizarnos en el espacio del aula, ya que estaremos trabajando con materiales de un tamaño grande y necesitarán su propio espacio. Tras esto, comenzaron a pensar materiales para trabajar y traer a la próxima clase.
Hoy asistimos a la CCP (Comisión de Coordinación Pedagógica), el órgano de coordinación entre todos los Departamentos del centro. A este asistieron la Directora, la Jefa de Estudios, los Jefes de Departamentos, el Coordinador TIC y el Orientador. Si tengo que resumir de que trata la CCP, creo que básicamente es la forma que tiene el centro de coordinar de forma mensual (ya que se reúnen una vez al mes) el trabajo de los docente, de los tutores... es decir, se encargan tanto de coordinar toda actividad del centro, incluida la elaboración y revisión de las programaciones didácticas de los Departamentos, proponer la planificación general y el calendario; como de los planes de mejora. Entre los puntos del día se habló sobre las Jornada de Puertas Abiertas, sobre el Programa de Mediación Escolar, el Proyecto Proyecto, las infraestructuras...
30 March 2017
Siguiente clase con el grupo B. Ya tienen el diseño final del mándala y han traído los materiales, por lo que en esta clase nos hemos dedicado a dividir el trabajo en grupos para ir sacando las diferentes figuras que conforman la pieza.
El trabajo ha sido orientando hacia la producción en cadena. Mientras unos dibujaban las piezas y otros las cortaban.
31 March 2017
Como todos los viernes, mi tutor y yo hacemos la Guardia de Recreo y la Guardia de Pasillo. Además aprovechamos una hora libre para ver tanto el aula de castigo como el Departamento de Orientación.
En mi clase con el grupo D, comenzamos trabajando los diseño de sus mándalas. Cada grupo creó su propio diseño, dividiendo el circulo en tantas partes como componentes lo conforman. Una vez diseñado todo y con mi visto bueno, comenzaron a sacar medidas y a dibujar las piezas para cortarlas posteriormente.